Modern szervezése óvodai nevelés pedagógiai rendszer és az ellenőrzési objektum

munkaidő kezelése óvodai oktatási intézményben

Minőségbiztosítás az óvodai nevelés végrehajtásának GEF a

Jellemzői kezelése a tantestület az iskola előtti oktatási intézmény számára a megőrzése és erősítése az egészségügyi tanulók

A kölcsönhatás a szülő állami óvodai nevelőtestület

A szöveg a tudományos munka, a téma „Modern óvodai nevelési intézmény pedagógiai rendszer és az ellenőrzési objektum”

Modern szervezése óvodai nevelés pedagógiai rendszer és az ellenőrzési objektum

A modern körülmények között az oktatási rendszer általános képzés vagy más oktatási intézmény minősül az összeg a következő rendszerek, amelyek mindegyike rendkívül összetett alrendszer:

• didaktikai álló pedagógiai munkát; közvetlenül és önképzést tanulók aktivitása, mint az alapvető formája uchebnovospitatelnogo szervező eljárás (amelyben a módszereket az alrendszerek kiosztott OED tanárok, diákok), stb.;

• oktatási tartalmaz alrendszer otthoni gondozás, a társadalmi szervezetek, egyéni stb.;

• logisztikai oktatás

oktatási folyamat (a létesítmények és berendezések, műszaki és vizuális segédeszközök képzés és oktatás, az alrendszer pénzügyi támogatás), stb.;

• adminisztrációs OED alrendszerek irányítását az oktatási és más típusú munkát.

A jelenléte a közigazgatási rendszer miatt van szükség, hogy egyesítsék egyetlen rendszerbe didaktikus, oktatási, anyagi és technikai alrendszerek.

A rendszer hatékonyan működik, ton. E. megoldja a problémákat, amelyek a fejlődés egy sokoldalú és tanulók oktatását, feltéve, hogy a kölcsönhatás egyes alrendszerek azonos irányba tevékenység. Identitás nem alakult részei. Ez a komplex és az egyik jellemzője a menedzsment oktatási rendszereket.

Igazgatási kapcsolatok az oktatás minden szintjén is oktatási. Pedagógusok, hajtott felé a diákok által vezetett őket, és a hallgatók megtanulják ezeket a kapcsolatokat a megfelelő ábrázolások, azaz a. E. Made oktatás. Ez azt jelenti, magas követelményeket támaszt a erkölcsi, a fej, a tutor.

Kezelése a modern óvodai nevelési szervezet, mint a komplex oktatási rendszer megköveteli a fejét a tudományos megközelítés az épület integrált irányítási rendszer, és öntsük a módban a fejlődés. Ehhez, akkor világosan meg kell határozni:

• A típusa és célja az óvoda;

• információs támogatást (érdekeit, képességeit diákok, szüleik kéréseinek);

• emberi, anyagi és technikai, lélektani körülmények között (hogy megfeleljen az azonosított szükségletek);

• a saját verzióját az oktatási program;

• szervezet mód pedagógiai munka;

Az egyik legfőbb meghatározója a szerkezeti elemek az oktatási rendszer az OED a munkát az alkalmazottak és a vezetők. A szerkezet a rendszer a többség OED képviseli négy szinten az irányítás.

Első szint - a feje az óvoda nevelési szervezet; Civil szervezetek vezetői. A szint meghatározza a stratégiai fejlesztési irányait a OED.

A harmadik szint - a tanárok, teljesítő kapcsolatban közigazgatási funkciókat az iskolai tanulók munkáját. Ez a szint lehet hozzárendelni és a tanárok kölcsönhatásban a közigazgatási szervek és a helyi önkormányzatok, valamint további oktatási intézményekben.

A negyedik szint - diákok az OED. Jelölje ki ezt a szintet hangsúlyozza a téma-szubjektív jellege közötti kapcsolat a tanárok és diákok, amelyben a gyermek óvodáskortól, hogy az objektum az együttműködés, ugyanakkor egyfajta alany és annak fejlődését.

Mindegyik alsó szintszabályozás alany mind az objektum képest magasabb kontroll szinten.

Kölcsönhatása pedagógiai személyzet és a diákok szabályozza törvény Magyarországon „On Education”, és a charta az oktatási intézmény.

Ennek során a közigazgatási tevékenység végre a következő funkciókat:

- meghatározó a cél (a készítmény az ideális képviselete a végső eredménye a tevékenység a teljes rendszer, beleértve néhány szakaszában);

- tervezés (oktatási programok, hosszú távú terv, és a munkatervet a tanév különböző tevékenységi területek OED);

- Szervezet (illetékes megoszlása ​​funkcionális feladatokat és építeni az engedelmesség és az elszámoltathatóság);

- rendelet (harmonizáció a különböző szolgáltatások különböző irányokba történő végrehajtására az elfogadott programok);

- motiváció (feltételeinek megteremtése részvétel a munka, a kutatómunka, az innovatív projektek);

- kontroll (prompt információt a tervek végrehajtását az elemzés és olyan új problémák);

- pedagógiai elemzés (kutatás, elemzés és megfogalmazása következtetéseket és ajánlásokat, hogy javítsa a folyamat pedagógiai munka, az anyagi bázist oktatási

Foot intézmények, a pénzügyi és gazdasági támogatást uchebnovospitatelnogo folyamat, a tanári kar összetétele a tanulók).

pedagógiai gazdálkodási gyakorlat tekintik a módját, hogy a célok eléréséhez és végrehajtja annak funkcióit. Főcsoport menedzsment eljárások tartalmazzák:

- szervezeti és szabályozási vagy adminisztratív (a tevékenységének szabályozására végrehajtók, utasítások, irányelvek, rendeletek, stb ...);

- társadalmi befolyás (a részvétel a tanárok az oktatási intézmény menedzsment);

- állami befolyás (a demokrácia fejlődésének egy csapatban, a tolerancia, presztízsének növelése és a kép a dolgozók az intézmény).

Így az iskola előtti oktatási intézményt irányító szervezet fontos, hogy legyen egy olyan rendszer adminisztratív tevékenység, és a vezetők tudják, hogyan valósítható meg.