Módszerek oktatás meghatározására, osztályozására, jellemzőit
Módszerek vospitaniya- módjai szakmai interakció a tanár és a diák megoldása érdekében oktatási problémák Obrazovatelno irányú összekapcsolt tevékenység a tanár és a diákok, amelynek célja a az oktatás céljai (könyv Derech).
nevelési módszerek - mennyire összekapcsolódtak a tanárok és a diákok célzó tevékenységek problémák megoldásához az oktatás (L.P.Krivshenko).
MV kell különböztetni eszköze az oktatás - bizonyos tevékenységek vagy formák oktatási munka (beszélgetések, találkozók, partik, kirándulások), típusú tanulói tevékenységek (képzés, ügy bögrék, olimpia), szemléltetőeszközök (kinodemonstratsii, képek), amelyek a végrehajtás vagy más módszer. (H p, meggyőződés keresztül valósul magyarázó beszélgetések, viták, stb).
MW használt tanulási folyamat és a rendszer tanórán kívüli tevékenységek.
MB együttműködési vállalkozási tevékenységet gondozó és gyermekek: a gyermekek aktív, vállalkozó; PLAY-l-szerű szervező, vezetője a tevékenységét.
Jellemzők MB: 1 .Istochnikom lehet tanárok, szülők, felnőttek, hanem a gyermekek csoportok, egyesületek. 2. CF hozzájárulnak és stimulirvaniyu hallgatói tevékenység. 3. MV kell szerves rendszer (együtt használják), hogy dolgozzon ki egy integrált identitás.
1. A természet az hatással van a személyiség a tanuló:
a) meggyőződés -razumnoe bizonyítéka a koncepció egy morális helyzetben, értékelése, hogy mi történik (történet, magyarázat), b) gyakorolja -mnogokratnoe végrehajtja a szükséges intézkedéseket, hogy összehozza őket a automatizmus, c) ösztönzik -vyrazhenie pozitív értékelését az intézkedések a tanulók, létrehozza a pozitív tulajdonságok és szokások (jóváhagyás, dicséret, díjak), d) mondat-módszer pedagógiai hatása, amely megakadályozza a nem kívánt műveleteket a tanulók, lassítani, mert a bűntudat előtte és mások.
2. forrás hatással van a személyiség a tanulók: a) verbális (előadások, beszélgetések); b) feladat-helyzeti (vita, vita); c) módszerek iskolai és a testmozgás; d) módszerek stimuláció (bátorító, büntetés); d) gátlása módszerek (büntetés követelmény); e) kezelési módszerek; g) módszerek önképzés.
3. Ennek eredményeként a hatása a személyiség a tanulók: a) befolyásolja az erkölcsi telepítés, motivációk, attitűdök, alkotó gondolatok, fogalmak, gondolatok; b) befolyásoló szokások, amelyek meghatározzák a fajta viselkedés.
4. irányított hatással van a személyiség a tanuló) kialakítunk a világot és cseréje céljából, valamint b) tevékenységek szervezésében és ösztönző motívumok; c) segíti a tanulók és értékelését célzó tevékenységüket.
A módszer a „robbanás” - egy sajátos módja a újratervezett A. S. Makarenko. „Felrobban” nem a belső világ az egyén egészének és sérült kapcsolat a közösség és a csapat. „Robbanás” célja, hogy a konfliktus a határ az egyén kollektív; ugyanakkor egyértelműen fel másodlagosan változtatni, hogy legyen egy elismert tagja a csapatnak, vagy hagyja, hogy lesz egy tárgy megvetés elvtársak. Fontos, hogy maximálisan eleget tapasztalatait a folyamat „robbanás”, melyek hatására a pupilla egyfajta elégedetlenség, felkelti szenvedélyes vágy, hogy jobb. A módszer a „robbanás” hajt végre egy funkció újra: tönkreteszi a kapcsolatot a negatív tulajdonságok, kontrollálhatatlan viselkedés fellazítja a szerkezet, de nem szünteti meg a hiányosságokat magukat. Ezért a módszer a „robbanás” kell követnie megnyugtató, átképzés és az oktatás pozitív tulajdonságait.
A módszerek és technikák az oktatásban. Meg kell vizsgálni: a cél, célkitűzések, a tanulók életkora, jellemzői a kölcsönös kapcsolatok a csoport és a tanár a diákokkal, érzelmi intimitás, megbízhatósági szint, személyiség jellemzői a diákok, az oktatási alapok és az időt.