Hogyan írjunk egy összefoglaló az óravázlat

Minden beiratkozott hallgatók bármely iskolai tanítás után, szemben azzal az igénnyel, hogy írjon egy összefoglalót. A nagy mennyiségű információt, amely meghatározza egy pár a tanár lesz félelmetes, amikor a kis összefoglalók iskolai órák.

Souped diákok, hogy alkalmazkodjanak az új módját bemutató és előadás rögzítésére. Néhány megy a legkisebb ellenállás útját, és egyszerűen hallgat egy előadás, a második lehetőség - használni a készüléket. Azonban ezek a módszerek nem segítenek, ha figyelembe vizsgálatokat vagy vizsga, akkor a legjobb, hogy készítsen egy teljes, világos jegyzetek.

Nagyon nehéz, hogy szó szerint írja le mindent, ami felveti egy tanár, aki nem kívánja, és azt mondja, és elmagyarázza az anyagot, a tanuló feladata ebben az esetben - megfogalmazni az információt, hogy elolvasása után a bejegyzések magát, és más embereket, hogy megértsék amit mondtak. A hallgató környezet megy a mondás - „A jó szinopszis -” 3 „a vizsgán.” Az előadás előadások a papír nem csak segít felkészülni tesztek, hanem hozzájárul a jobb memorizálás kezdetben - váltott vizuális memória írásakor.

Hogyan írj egy vázlatot?

Vannak népszerű tipp, hogyan lehet írni egy összefoglaló:

Kezdő tanár, bármilyen témában nem tanították, gyakran szembesülnek azzal a problémával, helytelenül a munkaerő-kölcsönző. Ezért osztja az időt a magyarázatot az új téma, a konszolidáció és megkérdőjelezi a diákok előre: ez megakadályozza a nem kívánt megáll és „összegyűrődött” elhamarkodott magyarázat. Ezért a tanárok tapasztalata úgy vélik, hogy a jogot, hogy a leckét és ne térjen el a szabályok sokkal hasznosabb, mint hagyatkozzunk kizárólag a saját tapasztalat.

Hogyan készítsünk egy óravázlat?

Mi a jobb: előre elkészített terv vagy jogot arra, hogy saját óravázlat?

Elvileg lehetséges, és ez egy újabb lehetőség. Előfordul, hogy a kezdő tanár könnyebben használható kész tananyagokat. De az idő múlásával, a legtöbb tanár inkább, hogy saját óravázlat és dolgozzon ki egy egyedi rendszert. Helyesen tette óravázlat lehetővé teszi, hogy ésszerű felhasználása osztály idő, és jelentősen növeli a hatékonyságot.

Tervezés egy tanár - a szükséges eleme a működését. Az alapos felkészülés segít a tanár szándékosan és időben, hogy megoldja problémáit feladata a tanítás. Forrás dokumentumok tervezés az iskolai tananyag, a téma a képzési program, a naptár és a tematikus tervezés és közvetlenül tervezni minden lecke külön-külön.

Összeállításakor óravázlat a tanár, mindenekelőtt azonosítani a célok és a leckét. Az egyik tanulság az általában megoldható nem egy, hanem több problémát, azonban a tanár meg kell határozni néhány alapvető feladatokat. Megfogalmazott célok a terv vannak osztva oktatási, fejlesztési és nevelő. Ha a túl sok probléma, legtöbbjük lehet teljesen elégedett, és úgy döntött, hogy befejezi.

Mielőtt nézni a leckét vegye fel a berendezés demonstrációs kísérletek és benyomások, biztos, hogy nézd meg, és görgetés élmény a hit, hogy minden eszköz megfelelően működik, és nem hagyja, hogy a tanár az idő, ami nagyon szereti a hallgatók. Az óravázlat alapján csak névsorát a berendezés nélkül a műszaki jellemzőit.

Akármilyen jól kidolgozott konspektzanyatiya. lefektetett részletesen minden elem a saját, gyakran függ a hatékonysága az eseményt. A szinopszis, a tanár írja le részletesen a szekvencia tetteikért, valamint javasolni választ vagy a reakciók a gyermekek.

Először is, írja le a témát ülések és az ülés időpontját.

Ezután adja meg a célt. E cél elérése érdekében az óra végét meg kell osztani a gyerekekkel. Ahhoz, hogy ezt meg kell megfogalmazni és írásban a szinopszist e feladat. Úgy kell tanítani, mentori és fejlesztése. Így megismertetése gyerekek az új információkat, akkor ahhoz, hogy függetlenül a tudás megszerzésére, hogy tanítsa őket a kutatási módszerek és ugyanabban az időben, hogy vegye fel a módszertani anyagot, amely lehetővé tenné, hogy végre oktatási pillanatban.

Az absztrakt osztály jelezni kell, azaz a szükséges felszerelések (interaktív tábla, kerekek zeneművek, asztalok, portréi író, stb.)

Ezután meg kell részletesen leírni során a foglalkoztatás. Sőt, azt kell rögzíteni nemcsak a tanár kérdéseire, a különböző feladatokat, hanem szuggesztív választ, vagy azt eredményezi.

Nagyon jó „működik” az ülés x készítmény problematikus kérdés, hogy lehetővé teszi a tanár, hogy szervezzen egy vitában. Ennek megfelelően, a gyerekek megtanulják, hogy kifejtsék véleményüket, és vitatkozni ezt a pozíciót. Ebben az esetben a legjobb, ha például dolgozni szöveggel (ha tevékenységet végeznek az irodalomban).

Tehát, ha kiad valamit Pogorelsky mese „The Black Hen, vagy a föld alatt élő” terv az elvont megfogalmazása a kérdés, „Magic vetőmag Alyosha megszabadult kelljen saját minden nap csinálni a házi feladatot, de ha ő hozott boldogságot és miért.?”.

Ha csinálsz testmozgás, például a téma „Hagyományok a család”, akkor kell gondolni az absztrakt osztály kreatív előadások e családok fejtik kézműves, rajz származástani családfát, stb

Próbálja váltogatni vázlatát e kreatív előadások, önálló gyermekek tevékenységét, kutatás stb Tükrözik az egyéni hozzáállás minden gyermek.

Végén az absztrakt és annak szükségességét, hogy a menetrend ideje összefoglalni a leckét. valamint hogy végezzen reflexió. Gyermeknek beszélnek ki a tapasztalataikról, sikerek és kudarcok, a célokat a jövőre nézve.

Ismerkedés a készítmény céljainak a leckét. megvizsgálja az igényeket a témában, hogy a rendszer a tudás és készségek program a témában, meg a munkamódszerek, ami azért fontos, hogy elsajátítsák a hallgató, azt az értéket biztosító rendszerekre magántanuló érdeklődést tanulási eredmények.

Alapján a közös célkitűzések meghatározása, „Lay” fogalmát, hogy ki háromágú oktatási célok: az oktatási, nevelési és képzési célokat. Ne feledje, hogy mindegyiket végre minden osztályban egy adott térfogatban, függően azonban egy adott témáról, és milyen típusú leckét, az egyik komponens lesz a „domináns”.

Annak megállapításához, a nevelési céljait a leckét, használja a fogalma épület ismeretek és készségek a hallgatók. Például a készítmény nevelési céljait egyik tanulsága az irodalom 11 osztály lehet: így egy ötlet a kapcsolatot a történelmi és irodalmi folyamatait a huszadik század elején; megtudja, mi a különlegessége a realizmus orosz irodalom a huszadik század elején; figyelembe véve a különböző irodalmi irányzatok, stílusok, iskolák és csoportok.

Annak megállapításához, a fejlesztési célok csapvízzel órák, milyen készségekkel kell fejleszteni egy adott leckét a tanulmány a témában. Például a fejlődő képes elemezni, kiosztani még ennél is fontosabb, épít analógia összefoglalni, szervezni; a kritikus gondolkodás, az önálló csoport, valamint esztétikai ábrázolások művészi ízlés, a logikus gondolkodás, stb

Meghatározása az oktatási céloknak magukban kell foglalniuk a koncepció kialakulása erkölcsi iránymutatást az egyes. Például a vésni szülőföldjüket, aktív helyzetbe az életben, az őszinteség, az emberiség és a szépség szeretete, stb

Az elején minden lecke, a diákok nyilvánítja nemcsak a téma, hanem a cél. Ez lehetővé teszi a diákok, hogy jobban alkalmazkodjanak megítélése objektív anyagi és értékeli a szintje elérésének a kitűzött célokat.

A folyamat a gyermekek oktatását kezdi hosszú iskolába lépés előtt. Már óvodások tartott edzések összhangban a programban. Száma és időtartama szabályozza az egyes korcsoportokban. tanterv vagy tananyag tartalmaz információkat számos egy- és további oktatási lehetőségeket minden óvodai oktatási intézmény.

• - A program, amelyen keresztül fut egy óvodáskorú;
• - SanPin 2.4.1.2660-10.

Alapvető (állandó) egy terv része, írja a fajta szervezett tevékenységek a gyermekek és az oktatási területeket, ahonnan ez a tevékenység. Például a tevékenység típusát - „művészi kreativitás” és oktatási területen - rajz, modellezés, rátét.

Adja meg a képzési órák száma megfelel a felsorolt ​​képzési területen minden korosztály számára az óvodai: junior, középső vezető, előkészítő.

Ellenőrizze, hogy az órák számát az oktatási terhelés szempontjából rendes munkaórák a tantervben meghatározott. Például, a fiatalabb és középső csoportok aránya 10 óra hetente, és az idősebb csoport - 13 órán át.

Kialakítása és leírják a változó a tananyag része, amely felsorolja mindenféle kiegészítő szolgáltatásokat az intézmény. Összhangban az egészségügyi előírások határozzák meg a lehetőségeket minden egyes korcsoportban kapni ezeket a szolgáltatásokat. Minden gyermek a fiatalabbak is részt csak egy további tanulsága heti és a középső - kettő.

Írja megjegyzésekkel a terv része, kifejtve, különösen a foglalkoztatás. Például: „Lecke fizikai gyermekek fejlődését végezzük kerek 1 időt a szabadban héten hetente 2-szer - a szobában.”

Tulajdonítanak a tananyag magyarázó megjegyzés meghatározza, hogy milyen program működik óvodai jelentőségteljes Változik a terv összhangban van a bázis, mind tükröződik a különös hangsúlyt az óvodai munka, regionális és nemzeti elemek.

Mert büntetés óvodai csoportok (pl logopédiai), kidolgozott terv külön ugyanazt a témát. Így az óvodában kombinált típusú igényel két terv az oktatás a gyermekek.

Minden korosztály, adja meg a időtartama egy osztály: 15, 20 vagy 25 perc.

• „A jóváhagyása 2.4.1.2660-10 SanPiN” egészségügyi-járványügyi követelményeknek az eszköz, tartalmi és szervezeti módok óvodai intézmények. "

Minden tanár mellett az elsődleges kötelezettség szükséges, hogy a jelentések számát. Az egyik ilyen dokumentumok planzanyaty. Ez lehet, hogy hosszú ideig, például a tanév, félév, negyedév. Ebben az esetben, a terv az úgynevezett tematikus, és egy bizonyos mértékig, a tanári képesítés értékelés méri, hogy mennyire illik a tudását és készségek a tanterv. De a terv lehet írni bármilyen adott témával, vagyis az egy leckét.

Először is, meg kell adnia a téma a leckét egyértelműen. Például: „A százéves háború, okai annak kezdete és haladás” - amikor a történelmi leckét a középkorban.

Oszd az osztályt alkotóelemeire. Például: „Bevezetés”, „telt anyagi test”, „fő része”, „védelme az új anyag”, „otthoni feladat”, stb Előnyösen legalább közelítőleg jelzik, meddig kell venni minden egyes részét a leckét.

Különös figyelmet kell fordítani arra, hogy az új diákok a téma iránt érdeklődő, jól emlékszem rájuk. Ezért a terv, osztályok jelzik milyen módszerekkel szeretné ösztönözni az érdeklődés és az aktivitás a diákok, ösztönzi őket, hogy önálló tananyag kapcsolódik a témához. Például, amikor „biztonságba az új anyag” lehet kínálni a gyermekeknek, hogy megvitassák, hogyan történhetett, hogy egy írástudatlan parasztlány Joan elismerte, hogy a bíróság a Dauphin, a jövő King Charles VII, majd lett a Virgin Orleans - jelképe a harc és a remény az egész országban? Hogy ez hozzájárult ahhoz, hogy a konkrét történelmi helyzetben? Vagy inkább, amit a forgatókönyv is megy további fejlesztések, ha Jeanne nem tudta felemelni az ostrom Orleans?

Feltétlenül szerepeljen a terv, hogy szükség lesz egy sikeres lecke (pl kézikönyvek, térképek, bemutatók, stb.)