Oktatási rendszer és főbb jellemzői - cikkek - Sidorov Szergej Vlagyimirovics

Az anyag előadásaim

A rendszer a legtágabb értelemben - a megrendelt sor egymással összefüggő elemek és a kapcsolatok között.

Tekintsük a fő jellemzői a rendszer az oktatási folyamatban a példa „edzés” a rendszer.

1. A jelenléte a alkotóelemeinek (alkatrészek, komponensek), és amelyben a rendszer van kialakítva. Képzéseket lehet tekinteni, mint egy olyan rendszer, amely lépések (például a főbb állomásai a kombinált lecke: orgmoment, felmérés, magyarázatot az új anyag, a szervezet az emésztés, az asszimiláció ellenőrizze elsődleges magyarázata házi, összegezve az eredményeket a leckét). Azonban, a referenciapont lehet nem tettek lépéseket és módszereket tanár kölcsönhatás diákok; ebben az esetben ez jelenti a leckét rendszer módszerek és technikák, szervezeti formák. A rendszer lépések és a rendszer folyamatok egyrészt, a különböző rendszerek a másik - szorosan kapcsolódnak egymáshoz, mert egy bizonyos ponton, vagy más felhasznált bizonyos módszerek a pedagógiai interakció. Így, egy és ugyanazon objektum lehet tekinteni, mint több különböző rendszerek szerepelnek benne.

2. A jelenléte a szerkezet (azaz, bizonyos kapcsolatok és kapcsolatok közötti elemek). Talán a leginkább jól látható szerkezet a leckét a kapcsolat szakaszai.

3. A jelenléte integratív tulajdonsága (tulajdonságai, melyek velejárói a rendszer egészének, de amelyek nem rendelkeznek egyes összetevők). A tanár az osztályban többféle módszer a tanulás, mert senki sem a módszer nem képes megoldani az összes leckét célkitűzéseit. Ez egy olyan rendszer alkalmazott módszerek tulajdonává válik a teljesség feladatokat.

4. A jelenléte a kommunikatív tulajdonságok (a rendszer azon képességét, hogy kommunikálni más rendszerekkel). Minden lecke része egy nagyobb rendszer: az oktatási folyamatban. Ez kapcsolódik az előző és jövőbeli órák (például leckét, ellenőrzött házi anyag áthaladt az utolsó ülésen, és mivel az új házi feladatot, amelyet megvizsgálnak a következő lecke). Minden lecke tudható be egy bizonyos típusú (és ez a minősítési rendszer az órák). Minden lecke a rendszer kölcsönhatása a tanár a diákok a tartalomhoz kapcsolódó oktatási rendszerek (tananyag), monitoring tanulási eredmények (vizsgálati, ellenőrzési és önálló munka, a gyakorlati ellenőrzés stb), hogy ösztönözze a diákok (dicséret, értékelés), didaktikai eszközök (tankönyv , szemléltetőeszközök, képzési lehetőségek), stb

5. A jelenléte mind a rendszer egésze és az egyes funkcionális jellemzői az elemek (jellemzők, tükrözve a mag tevékenységek és műveletek területek). Például, a fő funkciója az, hogy ellenőrizzék a leckét ellenőrzési és diagnosztikai tanulási eredmények. Azonban stimuláció és korrekció hajtható végre körében annak funkcióit. Ugyanakkor a különböző szakaszait a lecke is vannak bizonyos funkcionális jellemzőit. Például kötelező minden egyes edzés szervezeti elején ad egyértelmű szervezet tevékenységének diákok, pszichológiailag mozgósítani őket a közelgő iskolai munkát.

6. Szabad a történetiség és a folytonosság (előfeltételeit előfordulása a rendszer, a fejlesztési kilátások). Természetesen minden képzést terveznek, és elvégezni nem egy üres helyre. A tanár támaszkodik a tanulók felkészültségi szint, már kialakult személyes minőség és összpontosított azok továbbfejlesztését. Minden tanulási tevékenység az osztályban legyen megvalósítható a diákok, de ugyanakkor azokat egy új szintű kompetencia, a forma az új ismeretek és készségek.

7. célhoz kötöttsége (a rendelkezésre álló egyedi célra, amelynek a rendszert használják). Folytatva a példát a leckét, meg kell jegyezni, hogy a felkészülés mindig kezdődik a célok.

8. érzékelő vezérlés. Az oktatási rendszerek mesterséges, hiszen a speciálisan kialakított leghatékonyabb szervezését tanulási folyamatok, az oktatás, a fejlesztés és a szocializáció az egyén. Más szóval, minden olyan rendszer, ami létezik az oktatás célja, hogy javítsa a kezelhetősége kialakulásának és fejlődésének a személyiség. Ezért beszélünk a pedagógiai kezelése a leckét, a tanár szerepe az osztályban.

Ennek alapján ezek a tulajdonságok, a rendszer lehet meghatározni, mint céltudatos integritás összekapcsolt elemek társított a külső környezet és amelynek integratív tulajdonságokkal (Shamova TI, TM Davigyenko et al.).